大數據的時代，絕大多數人都沉沒在知識的海洋里。海量的知識讓人們產生了很多焦慮。人人都希望成為一個博學有知識的人，但是卻不知道怎樣才能在這汪洋中，快速的獲取知識。

　　那些博學有知識、有能力的人有哪些特點呢？他們一般會從知識量、學習速度和思考的深度三個方面超越其他人。

　　知識的數量對于現代人來說已經不是一件不可突破的事情。只要我們想學，就可以通過互聯網和書籍獲取。而學習速度取決于一個人的學識、閱歷和智力。這幾個方面的能力并不是在短時間內就能夠獲得的，是一個量的積累。所以一個普通人如果想快速的提升自己，讓自己成為一個有能力的人，那么可以從認知深度這一方面去攻克。

　　什么是有深度的認知呢？

　　絕大多數人在看到一個具體的現象的時候，就把這種現象看成是問題，然后直接去解決這些表面的問題。可是后來發現問題會越來越多。因為它只解決了表象，并沒有找到問題的根本。

　　比如說一個人早上上班遲到了，他就認為是今天起床晚了。所以第2天會把鬧鐘定得早一點。可是第2天雖然起床早了10分鐘，但是又遲到了。他就認為因為這一天路上塞車。

　　如果這個人一直都是在解決表面問題，那么他很難能夠明白自己遲到的問題究竟出在哪里。其實問題的本質或許是他個人動作太慢，所以做什么事情很拖拉。又或者自己上班的路線規劃不對等等問題。所以深度認知是幫助我們找到表面現象背后的規律和問題本質。

　　而且深度思考的人，所思考到的答案并不僅僅依賴于自己的主觀意識，更多的是有實驗驗證或者有大量翔實的數據分析所得出的真實結論。

　　正是因為深度思考的人能夠透過現象看到本質，所以他們所解決的問題并不是某一個問題，而是某一類問題。

　　那么怎樣才能獲得深度認知的能力呢？

　　一、記錄知識

　　雖然我們想知道什么，在互聯網上隨處可查，但是如果我們不記錄，那么知識永遠都是客觀存在于互聯網中，而和自己根本沒有關系。我們一定要養成記錄的習慣，也就是將自己需要的知識調取出來，并且通過一些形式記錄下來。可以使用紙質筆記或者電子筆記保存起來。

　　二、理解

　　第2步我們需要理解這些知識。

　　有的人擅長背誦，哪怕他不懂什么意思，也能夠照搬照抄的背誦下來。但是這樣的人很難將知識應用于實踐。所以想讓知識為自己所用的前提是要理解。

　　很淺顯的知識，可能絕大多數人都能理解，如果遇到相對比較深奧的問題，我們可以利用費曼學習法來理解。

　　費曼可以說是一個學習天才，據說他13歲就學完微積分；高中畢業之后進入麻省理工；24歲就和愛因斯坦一起加入馬哈頓計劃天才小組，一起研發原子彈。

　　這種天才工作小組里面所探討的知識不是一般人能夠理解和明白的。所以費曼就想了一個方法，就是將一些復雜的知識通過一些簡單的描述讓小孩子都能夠聽懂。

　　后來人們也利用費曼的這種教學方法來自我學習。也就是讓自己做自己的老師，通過一些簡單淺顯的形式去解釋一些復雜的問題。如果你想讓那些小孩子明白這些知識，那么你自己就必須完全理解才行。

　　三、思考

　　很多人在學習的時候，僅僅停留在理解的程度。當他去實踐或者做題的時候，會發現自己不會變通，也不會舉一反三。

　　就好像我們上學的時候學了一些數學知識，當做一些簡單例題的時候可以很容易做出來。但是等到做練習冊中的一些比較難的題的時候，絕大多數人就沒有辦法做出來了。而那些能夠做出題目的優秀學生，是因為他們懂得思考例題的本質是什么？規律是什么？所以他們懂得觸類旁通，舉一反三的道理。

　　四、找到元知識

　　上學的時候老師經常說知識點、考點。但是等我們到了職場和社會上的時候會發現，能力并不是某一個知識組成的，而是由一個知識網組成的。

　　知識和知識之間是有互相聯系的，并且能夠找到規律的。

　　所以我們要想辦法從一大堆有共性的知識中找出他們的底層規律，也就是我們所謂的元知識。

　　元知識就是我們學習知識的能力和知識與知識之間的底層規律。這是一種很抽象的概念，但是如果我們能夠找到它，就能夠提升我們的認知深度。與此同時，我們能夠解決一大類問題，而并不是某一個小問題。